Мајине Пчелице

Одређивање непознатог броја – 22.02.2021.

Фронтална провера домаћег задатка.

Учитељ доноси кутију с фломастерима на којој је нацртан знак ? и саопштава ученицима да се у њој налази неколико фломастера. Поред кутије ставља још два фломастера и каже да их сада укупно има седам.

Ученици погађају колико фломастера има у кутији.

Истицање циља часа и писање наслова на табли.

Појам одређивања непознатог броја усвајати на конкретним примерима.

Рећи ученицима да издвоје 5 бојица. Питати их колико још бојица треба да додају да би их укупно било 8. Ученици могу додавати по једну бојицу и пребројавати док не добију решење 8.

Решење приказати графички на табли: 5 +      = 8 и објаснити ученицима да је празним местом представљен непознати број који су они потом одредили.

Уписати број у празно место: 5 + 3     = 8

Рећи ученицима да сада од 5 бојица врате у перницу онолико колико је потребно да остану 3.

Питати их колико су бојица вратили у перницу и приказати графички: 5 –  = 3,

а затим, након одређивања непознатог броја, уписати број у квадратић: 5 – 2   =3

Сада рећи ученицима да узму 4 фломастера, да један издвоје са стране и да га отворе (скину поклопац). Питати их колико је било неотворених фломастера ако је један отворен, а остала три су неотворена. Приказати графички уз објашњење:

– 1 = 3, а када се одреди непознати број, уписати га у празан простор:

4     – 1 = 3

* Посебно обратити пажњу на примере када је непознат умањеник јер је тај облик најтежи ученицима. Непознати број у првом разреду одређује се искључиво погађањем, никако решавањем једначина.

Објаснити ученицима да се непознати број у задацима може обележити и другим симболима као што су кружић, линија, слово итд.

Радимо 3 задатка на табли. Ученици их преписују у своју свеску, раде самостално, а након урађених задатака, проверу радимо на табли. Самостално проверавају да ли су урадили тачно задатке. Уколико има грешака, самостално врше исправку задатка.

Оставите одговор

Ваша адреса е-поште неће бити објављена. Неопходна поља су означена *